Digital Upskilling and Reskilling of VET Professionals: Train-the-trainer on New Technologies for Teaching & Education. Partner: d-ialogo.

At the end of this module:

• To know what digital competences teachers need.
• To understand the new roles among teachers and how these roles are lived out.
• To understand why competence management is a very high priority and how and in which steps you can make competence management operational.

Unit 1: Rethinking the digital competences of VET experts and teachers

• The digital competence of teaching staff
• Questioning information critically – core competence of learners
• Competence Index 4.0 (CI 4.0) – Results

Unit 2: New technologies for VET means new roles for teachers

• Digital Education in the future – Theses
• New role of teachers and its importance
• Aspects in detail
• Adoption of the new roles

Unit 3: Digital competences for new technologies

• Importance of competence management – for recording competences in the digitalisation and vocational training sector
• Recording of digital competences and motivation for their further development 
• External assessment: Evaluation of teachers for quality measurement in the education sector
• Needs analysis for recording digital competences – procedure model (example)
• Practice-oriented and sustainable implementation of competence management 
• Possible evaluations of teachers

The digital competence of teaching staff

What digital competences are needed on the part of the teaching staff?

The digital competence of teaching staff

Questioning information critically – core competence of learners

• Searching, finding and evaluating information on the Internet are basic skills in the sense of media competence.
• Raising awareness on this issue is of enormous importance for the credibility of information.
• Qualifications for dealing with search engines – on the basis of defined criteria for classifying credibility – must start at school age and be further developed on a permanent basis.

Competence Index 4.0 (CI 4.0) – Results

The CI 4.0 is a time-efficient and standardised questionnaire, which can be answered within about 10 minutes.

The Competence Index 4.0 enables statements about: 

Digital Education in the future – Theses

New role of teachers and its importance

Aspects in detail

Adoption of the new roles by:

Importance of competence management – for recording competences in the digitalisation and vocational training sector

Competence management supports this:

• To record the qualifications, but also the experience as well as the knowledge of the employees.
• To document and replenish missing knowledge.
• To identify which teachers are suitable to implement certain projects and tasks.
• Looking for qualifications or experience – for planned tasks.

Recording of digital competences and motivation for their further development 

External assessment: Evaluation of teachers for quality measurement in the education sector

Target: 

Improvement & further development of teaching quality through feedback from learners to teachers or through feedback from colleagues.

Needs analysis for recording digital competences – procedure model (example)

Practice-oriented and sustainable implementation of competence management 

Possible evaluations of teachers (besides the classic questionnaires)

Possible evaluations of teachers

Colleague feedback – Method of evaluation in which peer VET experts assess each other.

Summing up

• Boll, K. (2020). Feedback unter Kollegen – mit diesen bewährten Tipps zu einer positiven Feedbackkultur. https://www.pinktum.com/de/blog/feedback-unter-kollegen-mit-diesen-bewaehrten-tipps-gelingt-es-garantiert/. Zuletzt abgerufen am 26.08.2023.
• Breiter, A., & Hachfeld, A. (2020). Digitalisierung in der Lehrerbildung: Herausforderungen und Perspektiven. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23(2), 329-352.
• Buhren, Claus G. (2018): Selbstevaluation in der Schule. Weinheim: Beltz. 
• Duden (2023). Selbsteinschätzung. https://www.duden.de/rechtschreibung/Selbsteinschaetzung. Zuletzt abgerufen am: 23.08.2023.
• Eickelmann, B., & Vennemann, M. (2020). Digitalisierung in Schulen: Herausforderungen und Chancen für Lehrkräfte. Waxmann Verlag.
• European Commission. (2013). Opening up education: Innovative teaching and learning for all through new technologies and open educational resources. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
• Fachhochschule des Mittelstands (FHM) Institut für Weiterbildung und Kompetenzentwicklung (IWK). Kompetenzindex 4.0 der Fachhochschule des Mittelstands (FHM). Abrufbar unter: https://www.fh-mittelstand.de/tools/iwk/kompetenzindex-40
• Gundermann, A. & Koschorreck, J. (2020). Die Implikationen der Digitalisierung für das Lehrpersonal in der Erwachsenen- und Weiterbildung. Ein Review ausgewählter empirischer Ergebnisse und weiterer theoriebildender Literatur. In: Anda, C., Keller, C., Rittberger, M., Wilmers A. (Hrsg.). Bildung im digitalen Wandel. Die Bedeutung für das pädagogische Personal und für die Aus- und Fortbildung, S. 159-193.
• Gundermann, A. & Koschorreck, J. (2020). Die Implikationen der Digitalisierung für das Lehrpersonal in der Erwachsenen- und Weiterbildung. Ein Review ausgewählter empirischer Ergebnisse und weiterer theoriebildender Literatur. In: Anda, C., Keller, C., Rittberger, M., Wilmers A. (Hrsg.). Bildung im digitalen Wandel. Die Bedeutung für das pädagogische Personal und für die Aus- und Fortbildung, S. 159-193.
• Humboldt-Universität zu Berlin (o. D.). Lehrevaluation. https://fakultaeten.hu-berlin.de/de/sprachlit/lehre/evaluation. Zuletzt abgerufen am 23.08.2023.
• Klingenberg, A. (2015). Referenzrahmen hoch 5: Informationskompetenz für alle Bildungsebenen / Vortrag gehalten auf dem 104. Deutscher Bibliothekartag in Nürnberg am 27. Mai 2015. abrufbar unter: https://nbn-resolving.org/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-19147. Zuletzt abgerufen am: 18.08.2023.
• Knezek, G., & Christensen, R. (2008). The importance of ICT in schools: Implications for teacher education. Journal of Educational Technology & Society, 11(3), 349-365.
• König, J., & Blömeke, S. (2020). Lehrerprofessionalität im digitalen Wandel: Herausforderungen und Unterstützungsmöglichkeiten. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23(2), 303-328.
• Löwy, Simon. Warum ist Kompetenzmanagement wichtig?. Mrz 1,2022. Abrufbar unter: https://skilltree.at/warum-ist-kompetenzmanagement-wichtig/
• Lund, D. (2018). Einfluss der Digitalisierung auf schulisches Lehren und Lernen in Lernfeldern – Brauchen wir eine neue fachdidaktische Perspektive? In: HiBiFo 1/2018, S. 24.
• Lund, D. (2018). Einfluss der Digitalisierung auf schulisches Lehren und Lernen in Lernfeldern – Brauchen wir eine neue fachdidaktische Perspektive? In: HiBiFo 1/2018, S. 27.
• Poetker, B. (o. J.). 9 Tipps für effektives Peer-to-Peer-Feedback. https://360learning.com/de/blog/tipps-fuer-effektives-peer-to-peerfeedback/. Zuletzt abgerufen am 26.08.2023.
• Prof. Dr. Kreutzer, R. T. (2020). Medienkompetenz. Gabler Wirtschaftslexikon. Abrufbar unter: https://wirtschaftslexikon.gabler.de/definition/medienkompetenz-122191/version-373540. Zuletzt abgerufen am 20.08.2023.
• Qualitäts- und UnterstützungsAgentur – Landesinstitut für Schulen NRW (2023). Interne Evaluation in Schulen. Grundlagen / Planungshilfen. https://www.schulentwicklung.nrw.de/e/upload/schulinterneevaluation/interne-evaluation-grundlagen-planungshilfen.pdf. Zuletzt abgerufen am 26.08.2023.
• Schmidt, B., Tippelt, R. (2005). Lehrevaluation. In: Gogolin, I., Krüger, HH., Lenzen, D., Rauschenbach, T. (Hrsg.) Standards und Standardisierungen in der Erziehungswissenschaft. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Vol 4. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80769-4_15. Zuletzt abgerufen am 23.08.2023.
• Seidenspinner, K. S. (2022). Dissertation: Übereinstimmung zwischen Selbsteinschätzung vor elektiven operativen Eingriffen und postoperativer Fremdeinschätzung durch Angehörige der Lebensqualität und Funktionalität: Einfluss der postoperativen Notwendigkeit einer Intensivtherapie. https://mediatum.ub.tum.de/doc/1637334/document.pdf. Zuletzt abgerufen am: h23.08.2023.
• Stein, Niklas A., Chancen und Risiken der digitalen Kommunikation. Abrufbar unter: https://www.tiba.de/magazin/chancen-und-risiken-der-digitalen-kommunikation/
• Stiftung Medienpädagogik Bayern.  Fakt oder Fake?. Glaubwürdigkeit von Online-Quellen prüfen und bewerten abrufbar unter: https://www.medienfuehrerschein.bayern/mediabase/pdf/Fakt_oder_Fake_Unterrichtseinheit_211.pdf
• Stiftung Universität Hildesheim (2023). Was bedeutet Informationskompetenz? https://informationskompetenz.blog.uni-hildesheim.de/informationskompetenz/. Zuletzt abgerufen am 20.08.2023.
• Trödel, L. (2023). 5-Finger-Feedback: Die Feedback-Hand im Überblick. https://blog.hubspot.de/service/5-finger-feedback. Zuletzt abgerufen am 25.08.2023
• Voogt, J., & Roblin, N. P. (2012). A comparative analysis of international frameworks for 21st century competences: Implications for national curriculum policies. Journal of Curriculum Studies, 44(3), 299-321.
• Vuorikari, R., Kluzer, S. and Punie, Y (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens – With new examples of knowledge, skills and attitudes, EUR 31006 EN, Publications Office of the European Union. abrufbar unter: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC128415. zuletzt abgerufen am 20.08.2023.
• Zimmer, Philipp. Lernen statt belehren – die Rollenverändern sich im Schulwesen. Bildung 4.0 – Thesen und Themen zur digitalen Transformation der Schule. Last updated 20. Februar 2021. Abrufbar unter: https://morethandigital.info/lernen-statt-belehren-die-rollen-veraendern-sich-im-schulwesen/