Competencias digitales para profesionales de la EFP: Selección, creación y gestión de recursos digitales para la enseñanza y la educación Partner: Knolyx.

Al final de este módulo serás capaz de:

Optimizar la gestión digital de los recursos de FP 

Seleccionar, crear y gestionar eficazmente recursos digitales adaptados a entornos de FP, mejorando las experiencias de enseñanza y aprendizaje.

Mejorar el dominio de los contenidos digitales

Conocer los tipos de contenidos digitales, los criterios de selección y las mejores prácticas de gestión y protección de recursos.

Fomentar un enfoque proactivo para la competencia en recursos digitales

Adoptar un enfoque proactivo para cultivar la competencia digital en la creación de recursos digitales.

Unidad 1: Selección de recursos digitales

• Introducción a la selección de recursos digitales
• Tipos de recursos digitales
• Consideraciones clave a tener en cuenta al seleccionar recursos digitales

Unidad 2: Centrarse en las principales competencias digitales

• Competencias esenciales para aprovechar los recursos digitales
• Desarrollo de conocimientos, capacidades y actitudes para la creación de recursos digitales

Unidad 3: Gestionar, proteger y compartir recursos digitales

• Gestión de recursos digitales
• Seguridad y protección de datos
• Compartir recursos digitales en el ecosistema de la FP

Sección 1: Introducción a la selección de recursos digitales

En la FP, la cuidadosa selección de recursos digitales es vital. Influye directamente en la calidad de las experiencias de enseñanza y aprendizaje e impulsa el compromiso y el desarrollo de competencias.

Asimismo, los recursos digitales ofrecen una ventaja transformadora a la experiencia educativa en el ámbito de la FP, ya que proporcionan una serie de ventajas, como por ejemplo: 

• Accesibilidad, que permite experiencias de aprendizaje a distancia y flexibles;
• Personalización, que permite adaptar los contenidos a las necesidades individuales de aprendizaje;
• Variedad de recursos, que ofrecen una amplia gama de formatos, desde vídeos a libros electrónicos;
• Disponibilidad 24 horas al día, 7 días a la semana, lo que fomenta el aprendizaje a ritmo propio entre los estudiantes de EFP;
• Itinerarios de aprendizaje flexibles, ya que los recursos digitales permiten a los alumnos de EFP explorar los temas a su propio ritmo y profundidad;
• Colaboración mundial, facilitando el intercambio de conocimientos entre estudiantes de EFP de todo el mundo. 

Sección 2: Tipos de recursos digitales

Antes de seleccionar recursos digitales para la EFP, es esencial conocer los formatos disponibles entre los que se puede elegir. Estos formatos se ajustan a diferentes estilos y objetivos de aprendizaje, lo que permite a los formadores e instructores adaptar el enfoque didáctico para que se ajuste mejor a las necesidades y objetivos de los alumnos. Existen varios tipos de recursos digitales, como:

• Páginas web que ofrecen información exhaustiva;
• Contenidos multimedia, como vídeos y animaciones, que atraen a los alumnos visual y auditivamente,
• Libros electrónicos, que ofrecen manuales portátiles de fácil consulta;
• Juegos y concursos en línea, que promueven la participación activa en todo el ecosistema de la FP;
• Aplicaciones educativas, diseñadas para materias o competencias específicas, que mejoran la comprensión.

Sección 3: Consideraciones clave a tener en cuenta al seleccionar recursos digitales

A la hora de seleccionar recursos digitales para la enseñanza y la formación, deben tenerse en cuenta varias consideraciones para garantizar su eficacia en el entorno de la FP: 

• Alineación con los objetivos de aprendizaje y las metas del programa de EFP;
• Accesibilidad e inclusión, teniendo en cuenta las necesidades de todos y cada uno de los alumnos;
• Calidad y pertinencia, que pueden garantizarse buscando recursos actualizados, precisos y aplicables al sector del programa de EFP;
• Pertinencia para el sector, asegurándose de que el contenido y las competencias que se enseñan a través de estos recursos se corresponden con las competencias y los conocimientos requeridos en el mercado laboral;
• Personalizaciones y adaptabilidad, destacando la importancia de los recursos digitales para satisfacer diversos itinerarios de aprendizaje. 

Sección 1: Competencias digitales esenciales Áreas para aprovechar los recursos digitales

Como se indica en el marco DigComp, los profesores de FP necesitan competencias específicas para crear recursos digitales de forma eficaz. Se agrupan en cinco áreas de competencias:

• Conocimientos básicos de información y datos, referidos a la capacidad de recopilar, analizar e interpretar datos para fundamentar la creación de recursos digitales;
• Comunicación y colaboración, que se refiere a las competencias necesarias para colaborar con otros durante el proceso de creación de recursos digitales;
• Creación de contenidos digitales, que se refiere a la capacidad de desarrollar recursos digitales para apoyar la enseñanza y el aprendizaje;
• Seguridad, que garantiza la creación segura de recursos digitales;
• Resolución de problemas, que se refiere a la capacidad de identificar y abordar retos, en este caso, en la creación de recursos digitales.

Sección 2: Desarrollo de conocimientos, capacidades y actitudes para la creación de recursos digitales

De acuerdo con el marco DigComp4VET anteriormente mencionado, estas competencias se clasifican como conocimientos, habilidades y actitudes. He aquí algunos ejemplos de cómo se aplican a la creación de recursos digitales:

• Conocimientos
• Reconocer la importancia de digitalizar los datos para la creación de recursos digitales;
• Conocimiento de repositorios de datos abiertos útiles para crear recursos digitales;
• Habilidades
• Recogida de datos digitales mediante formularios en línea para el contenido de los recursos;
• Interactuar con visualizaciones dinámicas de datos relevantes para los contenidos digitales;
• Actitudes
• Valorar la transparencia en el tratamiento y la presentación de los datos en los recursos digitales.

Sección 1: Gestión de recursos digitales

La gestión de los recursos digitales en el ecosistema de la FP se refiere a las acciones estratégicas y prácticas emprendidas por los formadores y las instituciones para organizar eficazmente diversos materiales digitales. Estas acciones incluyen:

• Selección de recursos: Elección de recursos digitales que se alineen con los objetivos específicos y las competencias profesionales del programa de FP;
• Almacenamiento centralizado: Establecimiento de un repositorio digital centralizado o utilización de un Sistema de Gestión del Aprendizaje para almacenar y organizar los recursos digitales;
• Garantía de calidad: Revisar y actualizar periódicamente los recursos digitales para garantizar su pertinencia;
• Accesibilidad: Garantizar que los recursos digitales sean accesibles para todos, incluidas las personas con discapacidad;
• Evaluación: Seguimiento de la eficacia de los recursos digitales mediante análisis y comentarios de los alumnos.

Sección 2: Seguridad y privacidad de los datos

Proteger los contenidos digitales y comprender los riesgos en entornos digitales son competencias clave en el marco de DigComp. 

Los instructores responsables de la creación de recursos digitales se someten a una progresión de competencias digitales, que van desde la concienciación básica hasta la resolución avanzada de problemas, en términos de protección de dispositivos, contenidos y privacidad, con el objetivo de alcanzar el nivel más alto posible. Estas pueden incluir:

• Identificar formas sencillas de proteger los contenidos digitales y elegir medidas sencillas de protección y seguridad (Nivel Básico);
• Indicar formas bien definidas de proteger dispositivos y recursos digitales (Nivel Intermedio);
• Crear soluciones a problemas complejos relacionados con la protección de contenidos, medidas de seguridad y fiabilidad y privacidad (Nivel Altamente Especializado). 

Sección 3: Compartir recursos digitales en el ecosistema de la EFP

Compartir recursos digitales en el ecosistema de la FP es un proceso que evoluciona con el tiempo y que requiere que los formadores desarrollen competencias a distintos niveles para facilitar eficazmente el intercambio de conocimientos. 

Según el marco DigComp 2.2., existen varios niveles de competencias para compartir recursos digitales, como por ejemplo 

• Identificar tecnologías digitales sencillas para compartir información y recursos digitales;
• Seleccionar tecnologías digitales bien definidas y habituales para compartir;
• Evaluar las tecnologías digitales más adecuadas para compartir. 

En el ecosistema de la FP, es imperativo ofrecer programas de formación completos destinados a mejorar estas competencias entre los profesores. 

Resumen

• Heine, S., Krepf, M. & König, J. Los recursos digitales como aspecto de la competencia digital profesional docente: Un término, diferentes definiciones - una revisión sistemática. Educ Inf Technol 28, 3711-3738 (2023). https://doi.org/10.1007/s10639-022-11321-z 
• Montes, E. Las ventajas de la educación digital. Sitio web de D2L. 1 de abril de 2022. 
• Vuorikari, R., Kluzer, S. y Punie, Y., DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens, EUR 31006 ES, Oficina de Publicaciones de la Unión Europea, Luxemburgo, 2022, ISBN 978-92-76-48882-8, doi:10.2760/115376, JRC128415.
• Gallego-Arrufat, M.J., Torres-Hernández, N., & Pessoa, T. (2019). Competencia de los futuros docentes en el área de seguridad digital. Comunicar https://doi.org/10.3916/C61-2019-05