Competenze digitali per i professionisti dell'IFP: Selezione, creazione e gestione di risorse digitali per l'insegnamento e l'educazione Partner: Knolyx.

Al termine di questo modulo sarai in grado di:

Ottimizzare la gestione delle risorse digitali per l'IFP 

Selezionare, creare e gestire in modo efficace le risorse digitali adatte all'IFP, migliorando le esperienze di insegnamento e apprendimento.

Migliorare la competenza in materia di contenuti digitali

Comprendere i tipi di contenuti digitali, i criteri di selezione e le migliori pratiche di gestione e protezione delle risorse.

Promuovere un approccio proattivo alla competenza delle risorse digitali

Adottare un approccio proattivo per coltivare la competenza digitale nella creazione di risorse digitali.

Unità 1: Selezione delle risorse digitali

• Introduzione alla selezione delle risorse digitali
• Tipi di risorse digitali
• Considerazioni chiave da tenere presenti nella selezione delle risorse digitali

Unità 2: Focus sulle principali competenze digitali

• Competenze digitali essenziali per sfruttare le risorse digitali
• Costruire conoscenze, competenze e attitudini per la creazione di risorse digitali

Unità 3: Gestione, protezione e condivisione delle risorse digitali

• Gestione delle risorse digitali
• Sicurezza e privacy dei dati
• Condivisione delle risorse digitali nell'ecosistema dell’IFP

Sezione 1: Introduzione alla selezione delle risorse digitali

Nell'IFP, la selezione accurata delle risorse digitali è fondamentale. Influisce direttamente sulla qualità delle esperienze di insegnamento e di apprendimento e favorisce il coinvolgimento e lo sviluppo delle competenze.

Inoltre, le risorse digitali rappresentano un vantaggio trasformativo all'esperienza educativa a livello di contesti di IFP, in quanto forniscono una serie di risorse, quali: 

• Accessibilità, per consentire esperienze di apprendimento a distanza e flessibili;
• Personalizzazione, che consente di adattare i contenuti alle esigenze di apprendimento individuali;
• Varietà di risorse, con un'offerta di formati diversi, dai video agli eBook;
• Disponibilità 24 ore su 24, 7 giorni su 7, per favorire l'apprendimento autonomo degli studenti di IFP;
• Percorsi di apprendimento flessibili, in quanto le risorse digitali consentono agli studenti dell'IFP di esplorare gli argomenti secondo i propri ritmi e approfondimenti;
• Collaborazione globale, che facilita la condivisione delle conoscenze tra gli studenti di IFP di tutto il mondo. 

Sezione 2: Tipi di risorse digitali

Prima di scegliere le risorse digitali per l'IFP, è essenziale conoscere i formati disponibili. Questi formati si adattano a diversi stili e obiettivi di apprendimento, consentendo a formatori e istruttori di personalizzare l'approccio didattico per soddisfare al meglio le esigenze e gli obiettivi dei discenti. Esistono vari tipi di risorse digitali, come ad esempio:

• Siti web online che forniscono informazioni complete;
• Contenuti multimediali, come video e animazioni, che coinvolgono gli studenti in modo visivo e sonoro,
• eBook, che offrono libri di testo portatili per una facile consultazione;
• Giochi e quiz online, che promuovono la partecipazione attiva in tutto l'ecosistema dell’IFP
• App didattiche, progettate per materie o competenze specifiche, che migliorano la comprensione.

Sezione 3: Considerazioni chiave da tenere presenti nella selezione delle risorse digitali

Quando si selezionano le risorse digitali per l'insegnamento e la formazione, è necessario tenere conto di diverse considerazioni per garantirne l'efficacia nell'ambito dell'IFP: 

• Allineamento con gli obiettivi di apprendimento e le finalità del programma IFP;
• Accessibilità e inclusività, tenendo conto delle esigenze di ogni singolo studente;
• Qualità e pertinenza, che possono essere garantite dalla ricerca di risorse aggiornate, accurate e applicabili al settore del programma di IFP;
• Rilevanza industriale, assicurandosi che i contenuti e le competenze pensate attraverso queste risorse corrispondano alle abilità e alle conoscenze richieste dal mercato del lavoro;
• Personalizzazioni e adattabilità, evidenziando l'importanza delle risorse digitali per soddisfare diversi percorsi di apprendimento. 

Sezione 1: Competenze digitali essenziali per sfruttare le risorse digitali

Come indicato nel framework di DigComp, i docenti dell’IFP necessitano di competenze specifiche per creare efficacemente risorse digitali. Esse sono raggruppate in cinque aree di competenza:

• Alfabetizzazione dell'informazione e dei dati, riferita alla capacità di raccogliere, analizzare e interpretare i dati per informare la creazione di risorse digitali;
• Comunicazione e collaborazione, che si riferisce alle competenze necessarie per collaborare con gli altri durante il processo di creazione delle risorse digitali;
• Creazione di contenuti digitali, che si riferisce alla capacità di sviluppare risorse digitali a supporto dell'insegnamento e dell'apprendimento;
• Sicurezza, che garantisce la creazione sicura di risorse digitali;
• Problem solving, che si riferisce alla capacità di identificare e affrontare le sfide, in questo caso, nella creazione di risorse digitali.

Sezione 2: Costruzione delle conoscenze, delle abilità e degli atteggiamenti per la creazione di risorse digitali

Secondo il già citato framework DigComp4VET, queste competenze sono classificate come conoscenze, abilità e attitudini. Ecco alcuni esempi di come si applicano alla creazione di risorse digitali:

• Conoscenze
• Riconoscere l'importanza della digitalizzazione dei dati per la creazione di risorse digitali;
• Conoscere gli archivi di dati aperti utili per la creazione di risorse digitali;
• Abilità
• Raccogliere dati digitali utilizzando moduli online per il contenuto delle risorse;
• Interagire con visualizzazioni dinamiche di dati rilevanti per i contenuti digitali;
• Attitudini
• Valutare la trasparenza nella gestione e nella presentazione dei dati all'interno delle risorse digitali. Interagire con visualizzazioni dinamiche di dati rilevanti per i contenuti digitali;

Sezione 1: Gestione delle risorse digitali

La gestione delle risorse digitali nell'ecosistema dell'istruzione e della formazione professionale si riferisce alle azioni strategiche e pratiche intraprese da docenti e istituzioni per organizzare efficacemente i vari materiali digitali. Queste azioni comprendono:

• Selezione delle risorse: Scegliere delle risorse digitali che si allineano agli obiettivi specifici e alle competenze professionali del programma IFP;
• Archiviazione centralizzata: Creare un archivio digitale centralizzato o utilizzare un sistema di gestione dell'apprendimento per archiviare e organizzare le risorse digitali;
• Garanzia di qualità: Revisionare e aggiornare regolari delle risorse digitali per garantirne la pertinenza;
• Accessibilità: Garantire che le risorse digitali siano accessibili a tutti, compresi i disabili;
• Valutazione: Monitorare l’efficacia delle risorse digitali attraverso analisi e feedback degli allievi.

Sezione 2: Sicurezza e privacy dei dati

La protezione dei contenuti digitali e la comprensione dei rischi negli ambienti digitali sono competenze chiave nell'ambito del quadro DigComp. 

Gli istruttori responsabili della creazione di risorse digitali sono sottoposti a una progressione di competenze digitali, che vanno dalla consapevolezza di base alla risoluzione di problemi avanzati, in termini di protezione dei dispositivi, dei contenuti e della privacy, con l'obiettivo di raggiungere il massimo livello possibile. Queste possono includere:

• Individuare semplici modalità di protezione dei contenuti digitali e scegliere semplici misure di sicurezza e protezione (livello base);
• Indicare modi ben definiti per proteggere i dispositivi e le risorse digitali (livello intermedio);
• Creare soluzioni a problemi complessi legati alla protezione dei contenuti, alle misure di sicurezza e all'affidabilità e alla privacy (livello altamente specializzato). 

Sezione 3: Condivisione delle risorse digitali nell'ecosistema dell’IFP

La condivisione delle risorse digitali nell'ecosistema dell'istruzione e della formazione professionale è un processo che si evolve nel tempo e che richiede ai docenti di sviluppare competenze a diversi livelli per facilitare efficacemente lo scambio di conoscenze. 

Secondo il quadro di riferimento DigComp 2.2., esistono diversi livelli di competenze per la condivisione delle risorse digitali, quali: 

• Riconoscere tecnologie digitali semplici per la condivisione di informazioni e risorse digitali;
• Selezionare tecnologie digitali ben definite e di routine per la condivisione;
• Valutare le tecnologie digitali più adatte per la condivisione. 

Nell'ecosistema di IFP è imperativo fornire programmi di formazione completi volti a migliorare queste competenze tra i docenti. 

Riassumendo

• Heine, S., Krepf, M. & König, J. Le risorse digitali come aspetto della competenza digitale professionale degli insegnanti: Un termine, diverse definizioni - una revisione sistematica. Educ Inf Technol 28, 3711-3738 (2023). https://doi.org/10.1007/s10639-022-11321-z 
• Montes, E. I vantaggi della formazione digitale. Sito web D2L. 1 aprile 2022. 
• Vuorikari, R., Kluzer, S. e Punie, Y., DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens, EUR 31006 IT, Ufficio delle pubblicazioni dell'Unione europea, Lussemburgo, 2022, ISBN 978-92-76-48882-8, doi:10.2760/115376, JRC128415.
• Gallego-Arrufat, M.J., Torres-Hernández, N., & Pessoa, T. (2019). Competenze dei futuri insegnanti nell'area della sicurezza digitale. Comunicar https://doi.org/10.3916/C61-2019-05