Edukacja cyfrowa i poradnictwo: Nowe role i podejścia pedagogiczne specjalistów kształcenia i szkolenia zawodowego. Partner: d-ialogo

Po ukończeniu modułu:

• Uczeń będzie świadomy korzyści płynących z nowych podejść pedagogicznych i będzie potrafił dokonać właściwego wyboru.
• Osoba ucząca się nabędzie wiedzę, w jaki sposób można skutecznie i trwale wprowadzić nowe procesy do edukacji cyfrowej przy zaangażowaniu interesariuszy, nauczycieli i uczniów.
• Uczniowie będą potrafili wybierać i wykorzystywać narzędzia cyfrowe w edukacji dorosłych w ukierunkowany sposób.

Cześć 1: Nowe podejścia pedagogiczne

• Cyfryzacja oferuje wyjątkowe możliwości dla nowych form nauki - Nowe podejścia w skrócie
• Innowacyjne metody nauczania
• Przegląd najczęściej stosowanych koncepcji
• 7 korzyści ze stosowania nowych, innowacyjnych pedagogicznych podejść
• Nowe role specjalistów kształcenia I szkolenia zawodowego

Część 2: Zasoby cyfrowe i technologie umożliwiające interakcje i współpracę

• Zasoby i narzędzia cyfrowe w procesie nauczania
• Technologie komunikacji i wspólnego uczenia się i pracy - wybór w skrócie
• Dostęp do technologii cyfrowych w szczegółach - wybór
• Uczenie się oparte na współpracy wymaga dostępu do technologii cyfrowychs

Część 3: Wdrażanie nowych podejść pedagogicznych i technologii cyfrowych z udziałem specjalistów kształcenia i szkolenia zawodowego

• Cel wdrażania
• Opracowanie koncepcji roli
• Fazy rozwoju i wdrożenia
• Zalety modelu fazowego

Cyfryzacja oferuje wyjątkowe możliwości dla nowych form nauki - Nowe podejścia w skrócie

Innowacyjne metody nauczania

Istotne jest stosowanie nowych strategii nauczania, które są bardziej skoncentrowane na studencie.

Te innowacyjne podejścia zachęcają uczniów do aktywnego "dołączania" do klasy i interakcji z kolegami z klasy i nauczycielem podczas lekcji.

Uczniowie muszą pracować więcej, ale w sposób, który lepiej odpowiada ich potrzebom i może pomóc im szybciej nabyć wiedzę.

Przegląd najczęściej stosowanych koncepcji

7 korzyści ze stosowania nowych, innowacyjnych pedagogicznych podejść

Nowe role specjalistów kształcenia I szkolenia zawodowego

Eksperci VET ...

... z powodu cyfryzacji coraz bardziej potrzebne są kompetencje w zakresie zorientowanego na proces kierowania uczniami.

... jest bardziej prawdopodobne, że w przyszłości zostaną projektantami środowisk edukacyjnych i rzadziej będą ekspertami od treści.

... potrzebują zwiększonych kompetencji w zakresie bezpiecznej obsługi wszystkich nowych koncepcji.

... w przyszłości będzie bardziej prawdopodobne, że będzie projektować i dostarczać innowacyjną edukację, a mniej prawdopodobne, że będzie tradycyjnym nauczycielem w tradycyjnej klasie.

Technologie komunikacji i wspólnego uczenia się i pracy - wybór w skrócie

Dostęp do technologii cyfrowych w szczegółach - wybór

Uczenie się oparte na współpracy wymaga dostępu do technologii cyfrowychs

Uczenie się oparte na współpracy to podejście pedagogiczne, które wykorzystuje grupy w celu usprawnienia uczenia się poprzez współpracę. Grupy składające się z dwóch lub więcej uczniów współpracują, aby rozwiązywać problemy, wykonywać zadania lub uczyć się nowych koncepcji.

Uczniowie są aktywnie zaangażowani w przetwarzanie i syntezę informacji i koncepcji, zamiast zapamiętywać fakty i liczby.

Uczniowie pracują razem nad projektami, w ramach których współpracują jako grupa, aby zrozumieć prezentowane im koncepcje.

Warunkiem skutecznego uczenia się opartego na współpracy jest dostęp do efektywnych technologii cyfrowych.

Cel wdrażania

Opracowanie koncepcji roli

Fazy rozwoju i wdrożenia

Zalety modelu fazowego 

• Sprawny proces
• Duże zaangażowanie kierownictwa, specjalistów kształcenia i szkolenia zawodowego oraz osób uczących się
• Wysoki poziom akceptacji ze strony wszystkich interesariuszy
• Szybka reakcja na nowe wymagania
• Krótkie pętle informacji zwrotnej
• Zwiększenie satysfakcji pracowników
• Przejrzyste zasady w firmie

Podsumowanie

• Kohl, Matthias. Diettrich, Andreas. Faßhauer, Uwe (Hrsg.); "Neue Normalität" betrieblichen Lernens gestalten - Konsequenzen von Digitalisierung und neuen Arbeitsformen für das Bildungspersonal; w: bibb.de; Bonn 2021; https://www.bibb.de/dienst/publikationen/de/17244
• Kühnert, Theresa; Digitalkompetenzen von Lehrenden; w: bpb.de; 15.04.2021; https://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/331377/digitalkompetenzen-von-lehrenden/
• Netzwerk Digitale Bildung; Weiterführende Informationen zum Wegweiser digitale Bildung; in netzwerk-digitale-bildung.de; https://www.netzwerk-digitale-bildung.de/weiterfuehrende-informationen-zum-wegweiser-digitale-bildung/
• Studienkreis. Die Nachhilfe; Konzepte des digitalen Lernens: Blended Learning, Flipped Classroom & Co.; w: studienkreis.de; https://www.studienkreis.de/infothek/journal/unterrichtsmethoden-digitales-lernen/
• Tran, Ellie; 15 innovative Lehrmethoden mit Leitfaden und Beispielen (am besten 2023); w: ahaslides; 10. März 2023; https://ahaslides.com/de/blog/15-innovative-teaching-methods/
• Wilmers, Annika. Anda, Carolin. Keller, Carolin. Rittberger, Marc (Hrsg.); Bildung im digitalen Wandel. Die Bedeutung für das pädagogische Personal und für die Aus- und Fortbildung; w: waxmann.com; Münster, New York 2020; https://www.waxmann.com/waxmann-buecher/?tx_p2waxmann_pi2%5bbuchnr%5d=4199&tx_p2waxmann_pi2%5baction%5d=show